As plataformas de aprendizagem digital estão crescendo na crise do coronavírus, mas não são um substituto para os bons livros da velha escola

 Salas de aula virtuais, vídeos explicativos e exercícios online aumentaram nos últimos meses. De acordo com especialistas, no entanto, é necessário contenção. 

digitalNa pandemia do coronavírus, o ensino e a aprendizagem ocorrem cada vez mais no meio digital. Foto: Gaetan Bally / Keystone

Por Nils Pfänder para o Neus Zürcher Zeitung

Três cliques e o vídeo começa a ser reproduzido. Um quadro branco digital pode ser visto na tela e a voz da professora de matemática Severina pode ser ouvida desde o início. Ela diz: “Neste vídeo, vou mostrar como você pode calcular as velocidades, como você pode escrevê-las com as unidades corretas e como você também pode exibi-las em diagramas.”

O professor de alemão Christian está esperando a dois cliques de distância. Ele explica: “Poemas são textos cujo conteúdo é profundo e cujo estilo é artístico – para simplificar”, e então usando três pequenos poemas para apresentar diferentes tipos de rima.

A professora de francês Noëlie explica a diferença entre pronomes pessoais acentuados e átonos. «Se quiser ler algo, pode fazê-lo com o resumo, caso contrário, pode continuar com os exercícios. Boa sorte! “

A plataforma de aprendizagem Schlaufux está online desde o final de fevereiro. Oferece vídeos explicativos, resumos e exercícios de matemática, alemão e francês “sobre todos os tópicos importantes”, como o site promete – para todas as séries do 5º ano ao ensino médio profissional e até o final do ensino médio.

Digital por causa do coronavírus

A Plataforma Schlaufux foi desenvolvido pelos fundadores de uma escola de reforço escolar em Zurique. O cofundador Christian Marty diz que quando a escola foi inaugurada há três anos, ele e seus parceiros pretendiam criar uma oferta digital. Após uma fase de desenvolvimento de dois anos, a plataforma agora está online.

A oferta corresponde a uma tendência. Durante a crise  causada pelo coronavírus, materiais didáticos digitais, vídeos explicativos e exercícios online experimentaram um grande crescimento. Embora por muito tempo apenas os professores amantes da tecnologia estivessem interessados ​​em tais ofertas, depois do fechamento das escolas no ano passado, muitos repentinamente recorreram a elas. A necessidade de ensino a distância foi maior do que as inibições. De repente, a escola era digital.

Após o estado de emergência na primavera de 2020, no entanto, muitos professores voltaram aos velhos padrões e métodos. O papel que a digitalização deve desempenhar no ensino moderno tem sido discutido mais do que nunca desde então. Enquanto para os defensores dos livros testados e comprovados, cadernos, caneta e papel, giz no quadro-negro e às vezes até o retroprojetor ainda são o máximo, os visionários digitais veem o futuro da sala de aula em salas virtuais.

Para Patrick Bettinger, professor de educação para a mídia na Universidade de Educação de Zurique, um não exclui o outro. Ele defende uma visão holística de ensino e aprendizagem: “Se tais plataformas forem conscientemente incorporadas como blocos de construção em um conceito educacional, então podem ser um bom acréscimo.” Bettinger vê as principais vantagens no fato de que a aprendizagem se estende para além da sala de aula. Isso torna os alunos mais independentes em termos de tempo e espaço.

De acordo com Bettinger, no entanto, dificilmente é possível fazer uma avaliação geral se o uso de material didático digital faz sentido em sala de aula. O contexto é crucial: “Qual é o nível de desenvolvimento? Quanto conhecimento prévio os alunos possuem? Quais competências estão disponíveis? O que o grupo-alvo traz consigo? ” – Todas essas questões devem ser consideradas.

O professor de PH observa que os alunos estão utilizando cada vez mais os vídeos didáticos da Internet. No entanto, o controle de qualidade está faltando em algumas plataformas. Este também é o caso do YouTube, que é muito popular entre muitas crianças e jovens. Nem sempre é fácil para eles reconhecerem um conteúdo de alta qualidade. A oferta agora é enorme e confusa.

Outro problema surge para Bettinger: o aumento do uso de recursos digitais de ensino pode aumentar as desigualdades existentes. Os alunos socialmente desfavorecidos têm maior probabilidade de não ter acesso a um dispositivo habilitado para a internet. Além disso, alguns não tinham a capacidade ou experiência para reconhecer quais plataformas eram úteis.

Apesar de tais obstáculos, Bettinger vê um grande potencial em materiais didáticos digitais. De acordo com o professor, pode ser que depois da pandemia corona, principalmente nos níveis de ensino superior, as escolas deixem de aderir ao ensino presencial contínuo com um determinado número de horas, mas encontrem formas de permitir mais flexibilidade. “As fases da presença física e do ensino à distância podem se alternar”, diz Bettinger. “Lá, esses blocos de construção digital podem desempenhar um papel importante.

O “carro-chefe” do líder de mercado

O Lehrmittelverlag Zürich (LMVZ) gostaria de oferecer cada vez mais esses módulos. Dirk Vaihinger é editor-chefe e membro da equipe administrativa da maior editora de materiais didáticos da Suíça. Ele diz: “Todos os auxiliares de ensino que estão sendo desenvolvidos têm um alto conteúdo digital.” O “carro-chefe” da editora, como o auxiliar didático francês “Dis donc!” De Vaihinger , já está no mercado é chamado. Não consiste apenas em livros e cadernos de exercícios, mas também em uma plataforma digital de aprendizagem com exercícios interativos, vídeos de aprendizagem e um treinador de vocabulário automatizado e também está disponível em versão totalmente digital.

A oferta é bem recebida – especialmente na época do coronavírus: quando o editor decidiu, pouco antes do fechamento das escolas, na primavera, disponibilizar temporariamente todos os materiais didáticos digitais gratuitamente, mais de 140.000 licenças gratuitas foram adquiridas.

No entanto, de acordo com Vaihinger, o objetivo no futuro não é fazer tudo digitalmente possível. Em vez disso, é importante combinar o melhor de todos os mundos. “Eu não acho uma boa ideia que as crianças devam apenas sentar na frente da tela. Escrever à mão ainda é uma parte importante do processo de aprendizagem cognitiva. “

Competição dos gigantes da tecnologia

Nos últimos anos, o tema da proteção de dados também se tornou cada vez mais importante. Vaihinger dá um exemplo: No passado, o Lehrmittelverlag vinculava os cartões de índice digital ao software de aprendizagem Quizlet. Recentemente, no entanto, o provedor americano começou a solicitar logins e anunciar. “Nós programamos nosso próprio treinador de vocabulário sem mais delongas”, diz Vaihinger.

Hoje tentamos produzir nós mesmos o máximo possível. No caso de conteúdo de terceiros, verifique cuidadosamente o autor. De acordo com a avaliação do oficial de proteção de dados de Zurique, a oferta digital do LMVZ é inofensiva. “A dependência das grandes empresas de tecnologia é um grande problema, não apenas no setor de educação”, diz Vaihinger. “Não queremos que eles dominem o campo.”

Este campo, no qual a startup Schlaufux de Zurique também está avançando, é amplamente definido. Com sua oferta de aulas particulares, os fundadores querem entrar em um nicho. “Uma assinatura como a Netflix” é como eles anunciam a oferta. No entanto, o preço de 49 francos por mês é significativamente superior ao da plataforma americana para filmes e séries. E a competição na internet é acirrada: tudo está disponível, desde vídeos explicativos amadores até materiais didáticos digitais produzidos profissionalmente. Sem mencionar outras distrações.

fecho

Este texto foi escrito originalmente em alemão e publicado pelo Neue Zürcher Zeitung [Aqui!   ].